Unidad 3 Enfoque y contexto de nuestro PLE: busco socios para aprender trabajando

Me gusta Carlos Magro cuando en su amplio e interesante artículo dice que quizá la “idea”/función más importante de un PLE es crear entornos y contextos.

Me parece muy interesante ese enfoque, pues estoy de acuerdo con Alfonso Vazquez (Modelo Vasco de Transformación Empresarial: retando el futuro) cuando dice que el papel de la Dirección (en cualquier organización) es crear contexto, donde las formas autoorganizadas tomen el relevo a las burocráticas, lo cual es muy interesante en los Centros Educativos como empresas de servicios. En mis intervenciones de asesoramiento a la Dirección, como iniciador de nuevos caminos estratégicos o como “Interim Manager”, siempre tengo en cuenta ese planteamiento.

Por un lado, están las actividades repetitivas o rutinarias y por otro, el dominio de la Innovación. Esto no significa que haya dos estructuras sino dos dinámicas de trabajo diferentes, interrelacionadas y promotoras de aprendizaje (learning by doing). La primera centrada en las rutinas y procesos de mejora de la calidad para generar más valor añadido y la segunda centrada en la creación para abrir nuevos caminos con proyectos innovadores.

En este punto, cabe disfrutar oyendo la explicación coloquial y fresca de lo que es un PLE según J. Adell, es una manera de aprender con tres componentes: las herramientas, recursos y fuentes de información y Red de personas, añadiendo las más adecuadas para lo que queremos aprender o el contexto de aprendizaje que queremos crear, en este caso en el proyecto “Érase una vez … Nuestra Empresa”, una propuesta innovadora donde estamos aplicando Aprendizaje Basado en Proyectos, con tres objetivos.

1. Uno pedagógico, de carácter transversal, trabaja competencias, socializador y que responde a expectativas de renovación y cambio donde el apoyo en las TIC/PLE/WEB 2.0 es uno de los tres pilares del proyecto.  
2. Instrumento para trabajar en el dominio de la innovación, en este caso centrado en el triángulo mágico (pilar anterior + Internacionalización y Emprender), para abrir nuevos caminos, experimentar y hacer intentos estratégicos que permitan al Centro trabajar en la “frontera de la innovación” y renovar metodologías educativas y objetivos.
3. Impulsar la Internacionalización  del Centro, que es un medio de aprendizaje para los alumnos (visión internacional del negocio) y un fin para los Centros en su objetivo de conseguir financiación de la Comisión Europea para abrir esos nuevos caminos y financiarlos.

Así pues, BUSCO SOCIOS para desarrollar un PLE que identifique herramientas, fuentes de información y personas que puedan ser adecuadas para trabajar:

• Idea de Negocio para facilitar que los alumnos adquieran las competencias básicas (remarcadas las que se van a trabajar)
• La obtención de información comercial en mercados exteriores y elaborar plan de acción internacional
• Plan Social Media donde priorizar canales sociales y estrategias en función de objetivos
• Artefactos e instrumentos digitales para la socialización de proyecto
• Programas de Financiación en la Europa 2020 y nacionales 

Unidad 2 Tarea 2: Cambiar la actitud el principal rol del docente en la era informacional

Es evidente que el exceso de información es un problema y que por lo tanto, ya no se cumple la máxima de “la información es poder”, que tampoco funcionaba anteriormente, pero es más evidente que ahora ya no es así. Actualmente, más que nunca el poder lo tiene quien es capaz de manejar información relevante (utilizando herramientas, conectando con personas, etc.) para conseguir un objetivo determinado.

Creo que es muy acertado el post de Angels Soriano que recomiendo pues pone de manifiesto la importancia que tiene el conseguir información relevante para lo cual siempre es necesario tener claros los objetivos.

Por lo tanto, un rol fundamental del docente esta estrechamente vinculado a esta función de aprendizaje que debe trasladar al alumno, además ahora vinculándolo a las herramientas de sindicación ligadas a la llegada de ella (Web 2.0).

La llegada de ella Web 2.0

Su llegada en 2005 supuso un cambio tecnológico que desencadenó un cambio de actitud, hasta el punto que lo importante es la actitud más que la tecnología y por lo tanto, el proceso de aprendizaje, pues aprender es cambiar de actitud.

Entender esto es asumir la necesidad de cambiar la forma de enseñar y la clave del proceso de aprendizaje no sólo en el alumno sino en el conjunto de la Comunidad Educativa, pues la gran aportación de la Web 2.0 y sus aplicaciones es que facilita el aprendizaje al requerir un cambio de actitud, más importante que la tecnología.

En mi opinión abordar el problema de la gestión de la información en el seno de una clase es empezar por asumir la necesidad de cambiar la forma de enseñar, por lo tanto empezar por el docente para continuar con el alumno y el resto de la Comunidad Educativa, abriendo la clase al entorno. Y saber que existen las herramientas 2.0 que te lo van a facilitar.

En segundo lugar, los alumnos deben saber que es necesario identificar objetivos a alcanzar, estrategias para alcanzarlos y también cuales son las herramientas más apropiadas para hacerlo. Es el segundo rol del docente en este nuevo entorno de aprendizaje.

A partir de aquí es importante utilizar los buscadores de forma adecuada y por ejemplo con una pequeña combinación de la sindicación a búsquedas y  Google CSE (Custom Search Engine) ya tenemos una herramienta fantástica para filtrar la información, evitar colapsárnos y guiar las búsquedas.

En definitiva, el docente, como es evidente tiene un papel fundamental de FACILITADOR, donde el alumno se tiene que convertir en el centro del aprendizaje, es decir pasar de enseñar a aprender acompañando al alumno en el proceso de búsqueda, filtrado y etiquetado para una buena gestión de la información.